MINISTÉRIO
DA EDUCAÇÃO E CULTURA
PROGRAMA
NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL PROINFO- INTEGRADO
CURSO
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
Comer bem para viver melhor
Cleri de Fátima Chesine
Ponta
Grossa setembro de 2012
1- Justificativa:
O presente trabalho será desenvolvido M. Prof. Rubens E. Furstenberger pela
pedagoga Cleri de F. Chesine na turma 3° ano do 1° ciclo e será apresentado
como tarefa avaliativa do curso: Tecnologias
na Educação, Ensinando e Aprendendo com as TIC.
2- Objetivos:
Ø criar situações de aprendizagem que
levem os alunos à construção de conhecimento, à criatividade, ao trabalho
colaborativo e que resultem, efetivamente, na construção dos conhecimentos e
habilidades sobre alimentos saudáveis .
Ø Reconhecer
a importância da higiene pessoal e alimentar para a saúde;
Ø Discutir
a influência que a mídia realiza sobre o hábito alimentar das crianças;
Ø Relacionar
e recomendar as outras crianças hábitos saudáveis e de bem estar.
3- Referencial teórico:
Chamada por alguns pensadores de sociedade
da tecnologia; por outros, de sociedade do conhecimento ou, ainda,
de sociedade da aprendizagem, a sociedade atual se caracteriza pela
rapidez e abrangência de informações.
Vivemos em um cenário sociocultural que
afeta e modifica nossos hábitos, nossos modos de trabalhar e de aprender, além
de introduzir novas necessidades e desafios relacionados à utilização das
tecnologias de informação e comunicação (TIC). Os computadores começam a se
fazer presentes em todos os lugares e, junto as novas possibilidades de
comunicação, interação advindas com a internet, vem as transformações cada vez
mais visíveis em nossas vidas.
O sistema educacional deve formar os futuros
cidadãos para que sejam aprendizes e autônomos, fazendo-os pessoas mais capazes
de enfrentar novas e imprevisíveis demandas de aprendizagem. Para mudar as
formas de aprender dos alunos também precisamos mudar as formas de ensinar, as
concepções arraigadas sobre a aprendizagem e o ensino.
O uso da tecnologia na educação
requer, sem dúvida, um olhar mais abrangente. Logo, é preciso que haja, nesse
processo, o envolvimento de novas formas de ensinar, aprender e de desenvolver
um currículo condizente com a sociedade tecnológica, que deve se caracterizar pela
integração, complexidade e convivência com a diversidade de linguagens e
formas de representar o conhecimento.
Para que seja possível usufruir das
contribuições das tecnologias digitais na escola, é importante considerar suas
potencialidades para produzir, criar, mostrar, manter, atualizar, processar,
ordenar. Isso tudo se aproxima das características da concepção de gestão.
Tratar de tecnologias na escola engloba, na verdade, a compreensão dos
processos de gestão de tecnologias, recursos, informações e conhecimentos que
abarcam relações dinâmicas e complexas entre parte e todo, elaboração e
organização, produção e manutenção (ALMEIDA, 2005).
Nessa entrevista concedida à Rede
Vida, em 2004, Ladislau Dowbor comenta que, na sociedade do conhecimento, a
escola, que tem no conhecimento a sua matéria-prima, tem de assumir um papel
muito mais central. Para ele, a escola precisa repensar seu papel diante da
atual explosão do universo do conhecimento e das tecnologias correspondentes.
Complementa, ainda, que “A visão geral é que precisamos de uma escola um pouco menos lecionadora, e mais organizadora
dos diversos espaços de conhecimento que hoje se multiplicam, com televisão,
internet, cursos de atualização tecnológica, processos de requalificação
empresarial e assim por diante” (DOWBOR, 2004).
Tecnologia
se faz presente, por exemplo, em todos os lápis que usamos, no quadro de giz,
nos livros, nas cadeiras em que nos sentamos.
Nesse sentido, Almeida e Prado (2005) comentam que :
O uso da tecnologia na escola, quando pautada em princípios que privilegiam a construção do conhecimento, o aprendizado
significativo e interdisciplinar e humanista, requer dos profissionais novas
competências e atitudes para desenvolver uma pedagogia voltada para a criação
de estratégias e situações de aprendizagem que possam tornar-se significativa
para o aprendiz, sem perder de vista o foco da intencionalidade educacional.
4- Metodologia:
O ensino e a aprendizagem podem ser enriquecidos com os
recursos das mídias e das tecnologias, fazendo com que os alunos desenvolvam o
pensamento crítico, a discussão e a busca da solução de problemas. Desenvolver
as habilidades comunicativas oral e escrita, bem como a pesquisa sobre
alimentação e saúde.
5- Cronograma:
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Atividades/meses/dias
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21/09
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28/09
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05/10
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19/10
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26/10
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1/11
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Elaborar projeto
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Apresentação
vídeo/Pesquisar: carboidratos, proteínas e vitaminas;
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Pesquisa perfil/
alunos/gráfico;
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Leitura interpretação de
texto informativo/Pesquisa palavras
desconhecidas ;
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Leitura de gibi/turma da
Emília/Construção da pirâmide alimentar;
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Confecção cartazes c.
dicas de saúde para expor na escola;
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Avaliação
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6- Avaliação:
Será solicitado aos alunos que relatem em uma folha de
papel os pontos:
Eu critico Eu parabenizo Eu sugiro
7- Referencial bibliográfico:
Guia do Cursista,Brasília 2010
http://www.smartkids.com.br/especiais/saude-e-bem-estar.html - acesso em 20/09/12
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